Abstract This essay, linked to the research project Theatrical Discourse in a dialogic perspective: potentialities, urgencies, demands (UFPR/ CNPq), aims to present reflections on theatrical discourse from a dialogical approach - primarily grounded in the writings of Bakhtin and his Circle. So, we question the theatrical discourse and, from this perspective, how to analyze it. Accordingly, we delves into discussions related to a notion of theatrical discourse that simultaneously goes beyond the space of mise-en-scène and the realm of production of the performance, encompassing discursive projects that contain elements of theatricality, whether they are related to the theatrical universe or not.

Resumen Este ensayo, vinculado al proyecto de investigación El discurso teatral en perspectiva dialógica: potencialidades, urgencias, demandas (UFPR/CNPq), tiene como objetivo presentar reflexiones sobre el discurso teatral desde un enfoque dialógico, que tiene su principal fundamento teórico en los escritos de Bakhtin y su Círculo. Para lograrlo, se cuestiona el discurso teatral y, en esta perspectiva, cómo analizarlo. De esta manera, el texto aborda discusiones relacionadas con una noción de discurso teatral que, al mismo tiempo, va más allá del espacio de la mise-en-scène y del campo de la producción del espectáculo, albergando proyectos discursivos que contengan elementos de teatralidad, ya estén relacionados o no con el universo escénico.

Resumo Este ensaio, vinculado ao projeto de pesquisa O Discurso Teatral em perspectiva dialógica: potencialidades, urgências, demandas (UFPR/CNPq), tem como objetivo apresentar reflexões sobre o discurso teatral a partir de uma abordagem dialógica, cuja principal ancoragem teórica se constitui pelos escritos de Bakhtin e o Círculo. Para isso, questiona-se o discurso teatral e, nessa mirada, como analisá-lo. Atravessam o texto discussões relacionadas a uma noção de discurso teatral que, ao mesmo tempo, extrapola o espaço da mise-en-scène e o campo da produção do espetáculo, abrigando projetos discursivos que contenham elementos de teatralidade, estejam eles relacionados ou não ao universo cênico.

Resumo O objetivo deste ensaio é explorar relações entre música, linguagem e formação estética, ampliando possibilidades metodológicas para a educação musical na contemporaneidade. Apresenta reflexões que viabilizam a elaboração de um aporte teórico-prático a partir de fundamentos filosóficos para a música como linguagem, os quais possibilitam sustentar a natureza e o valor da educação musical como formação estética na educação básica. Para estabelecer os diálogos a que se propõe, o trabalho se sustenta nas concepções teóricas de Bakhtin e o Círculo, grupo de intelectuais russos cuja obra e pensamento possuem hoje um vasto espiral de potencialidades para a pesquisa em ciências humanas. O ensaio apresenta possibilidades para a educação musical a partir das experiências musicais dos estudantes. contemporaneidade teóricoprático teórico prático básica propõe Círculo humanas estudantes

Abstract This article aimed to explore the relationships between music, language, and aesthetic training, pointing out methodological implications for contemporary music education. It presents reflections that enable the elaboration of a theoretical-practical contribution from philosophical foundations for music as a language, which makes it possible to sustain the nature and value of musical education as an aesthetic training in basic education. To establish the proposed dialogues, the paper is based on the theoretical conceptions of Bakhtin and the Circle, a group of Russian intellectuals whose work and thought currently have a vast spiral of potential for research in human sciences. The article presents possibilities for music education based on students’ musical experiences. language theoreticalpractical practical dialogues Circle sciences students experiences

RESUMO Nas fronteiras entre teatrologia e dialogismo, o presente artigo propõe reflexões sobre o processo de encenação do texto A serpente, de Nelson Rodrigues, nos anos de 2017 e 2018 pelo Carmen Group - Centro de Treinamento em Corpo, Arte, Movimento e Encenação. A partir de uma perspectiva que relata e, ao mesmo tempo, analisa etapas de criação cênica, o texto dialoga com a teoria bakhtiniana, buscando compreender aspectos constitutivos de três experimentos teatro[dia]lógicos: a mostra do trabalho laboratorial do grupo, denominada Serpentes de laboratório, a montagem de A Serpente em seu formato de Espetáculo e a sessão de Desmontagem Cênica. Os resultados sinalizam, para além das especificidades teóricas, técnicas e metodológicas características de cada um dos experimentos, aspectos relacionados à autoria, recepção e significação nas diferentes situações de comunicação teatral vivenciadas.

ABSTRACT On the border between theater and dialogism, this article proposes reflections on the process of staging A Serpente, by Nelson Rodrigues in 2017 and 2018 by the Carmen Group - Body, Art, Movement and Staging Training Center. From a perspective that reports and analyzes at the same time steps of scenic creation, the text dialogues with the Bakhtinian theory, seeking to understand the constitutive aspects of three dialogical-theatrical experiments: the group's laboratory work, called Serpentes de laboratório, the assembly of A Serpente [The Serpent]in its Show format and the session of Disassembly Scenic. In addition to the theoretical, technical and methodological specificities of each one of the experiments, results signal aspects concerning authorship, reception and significance of the different situations of theatrical communication experienced by the group.

RESUMO O texto pretende fazer uma reflexão sobre a pesquisa em Educação, a partir nas noções de corpo teatralizado/performático e escrita teatralizada/performática, dimensionando os conceitos de Teatralidade e Performance como dispositivos poético-discursivos para a compreensão de diferentes fenômenos que interessam à esfera educacional. A ancoragem teórica, que perpassa todo o texto, tem nos estudos do discurso e da linguagem sua centralidade investigativa, apontando, sem a pretensão de intersecção entre correntes teóricas, contribuições da Análise do Discurso de linha Francesa e da Análise Dialógica do Discurso, quando estas se deparam com o caráter prismático de objetos e problemáticas da pesquisa em Educação.

ABSTRACT The text intends to make a reflection on the research in Education, starting from the notions of theatrical/performative body and theatrical/performative writing, dimensioning the concepts of Theatricality and Performance as poetic-discursive devices for the understanding of different phenomena that interest the educational sphere. The theoretical anchorage, which runs through the whole text, has in the studies of discourse and language its investigative centrality, pointing out, without the pretension of intersection between theoretical currents, contributions of the Discourse Analysis of French Line and the Dialogical Analysis of the Discourse, when these are they encounter the prismatic character of objects and problems of research in Education.

Este estudio, vinculado al grupo de investigación "Lengua y Educación", de la Universidad Federal de Paraná, ha tenido el objetivo de comprender los discursos de los estudiantes de lo último año de un curso superior de teatro sobre el proceso de evaluación en la producción de teatro universitario en una universidad de Santa Catarina, en el sur Brasil. Se analizaron los memoriales de la formación en el teatro, escritos en el final del curso, de los años 2007 y 2008. El análisis se realizó por la perspectiva de los estudios del Círculo de Bakhtin y se refirió a diferentes instrucciones de la evaluación docente, incluyendo la relación entre el proceso y producto, enfoque de este artículo.

Este estudo, vinculado ao grupo de pesquisa "Linguagem e Educação", da Universidade Federal do Paraná, teve como objetivo compreender os discursos de alunos formandos de um curso superior de teatro sobre a avaliação em processos de montagem teatral em uma universidade catarinense, sul do Brasil. Foram analisados os memoriais de formação em teatro, escritos no último semestre do curso, dos anos de 2007 e 2008. A análise foi realizada pela perspectiva dos estudos de Bakhtin e o Círculo e apontou para diferentes sentidos de avaliação docente, entre eles a relação entre processo e produto, foco deste artigo.

This study, linked to the research group "Language and Education", Federal University of Parana, aimed at understanding the discourse of senior students of a college of theater on the assessment process in the theatrical assembly in a university in Santa Catarina, southern Brazil. We analyzed the memorials of training in theater, written in the last half of the course, of the years 2007 and 2008. The analysis was performed by the prospect of studies of the Bakhtin Circle and pointed to different directions for the teacher assessment, including the relationship between process and product in education, focus of this article.

Este texto, resultante de uma pesquisa de pós-doutorado, apresenta reflexões sobre a produção de sentidos para as aulas de teatro no ensino superior, a partir de protocolos de aula produzidos por acadêmicos discentes, e realizados sob a condição da verbo-visualidade. A partir da Análise Dialógica do Discurso, pautada nas contribuições teóricas de Bakhtin e o Círculo, é possível olhar para os discursos verbo-visuais dos alunos sobre suas aulas práticas, dialogando com os diferentes sentidos para os quais apontam.

This text, which is the result of a postdoctoral research, presents reflections on meaning production from theater classes in higher education, stemming from classroom protocols which were produced by undergraduate students and carried out under a verbal-visuality condition. From the Dialogical Discourse Analysis perspective, based on Bakhtin and the Circle's theoretical contributions, it is possible to look at the students' verbal-visual discourse about their practical classes, establishing a dialogue with the different meanings to which they have pointed.